12+ Свидетельство СМИ ЭЛ № ФС 77 - 70917 Лицензия на образовательную деятельность №0001058 |
Пользовательское соглашение Контактная и правовая информация |
Серебрякова Татьяна18323 учитель математики Россия, Пензенская обл., Пенза |
Урок «Площадь прямоугольника»
Площадь прямоугольника
PPTX / 1.53 Мб
Приложение_1
DOCX / 561.59 Кб
Приложение_2
DOCX / 323.55 Кб
Площадь прямоугольника
DOC / 3.35 Мб
Тема урока: «Площадь прямоугольника».
1. Класс – 5.
2. Образовательная литература: «математика 5 класс», авторы: Мерзляк А.Г., Полонский В.Б., Якир М.С., 2017г.
3. Цели урока:
образовательная – уметь в реальности применять: “площадь прямоугольника”, “площадь квадрата”, применяя формулы определять площадь выше указанных фигур.
развивающая – развитие умений поисковой деятельности; развитие умений действовать самостоятельно; развитие конструкторских и технических умений; достижения наилучших результатов при наименьших затратах.
воспитательная – способность слушать других обучающихся и участвовать с ними в диалоге, принимать участие во всеобщем обсуждении, влиться в коллектив одноклассников и выстраивать плодотворную работу, развивать самостоятельность.
4. Задачи:
- образовательные:
На практике применять: вычисления площадей фигур, применяя на практике формулы. Решать задания по заданное теме.
- воспитательные:
сплочение коллектива, совершенствовать ответственность, быть аккуратным. Развитие самооценки ребенка. Расширение кругозора.
- развивающие:
совершенствовать умение проводить анализ и синтез, производить сравнение, анализировать деятельность, делать выводы по результатам, развивать внимание, строить алгоритм решения конкретных заданий исходя из заданных условий, объективно оценивать свои действия и полученные результаты работы.
5. Методы:
Ø по источнику передачи и характеру восприятия информации: пассивное восприятие (демонстрационный, объяснение); активное восприятие (наглядными иллюстрациями; самостоятельные задания).
Ø по степени взаимодействия: пассивные, активные и интерактивные;
Ø на основании дидактических задач: получение новых знаний, усовершенствование умений, применение новых, полученных знаний, творческие задания, закрепить новые знания.
Ø по типу познавательной деятельности: объяснительно-иллюстративный, эвристический, исследовательский.
6. Предполагаемые результаты: уметь получать площади заданной темой фигур по соответствующим формулам; уметь размышлять, получать выводы; выстраивать грамотный диалог; парной и групповой работе; выговаривать и подкреплять фактами свое мнение; давать оценку себе и своим собеседникам.
7. Оборудование: Учебник: «математика 5 класс», авторы: А.Г. Мерзляк, В.Б. Полонский, М.С. Якир, 2017г. мультимедиа проектор, компьютер, раздаточные бланки, справочный материал.
8. Программное обеспечение: Power Point.
9 .Тип урока: усвоение новых знаний.
10 .Формы работы: фронтальная, групповая, индивидуальная.
11.Организация деятельности обучающихся:
- разминка (решение примеров);
-предлагают тему занятия;
-формулируют определение площади;
-работают с учебником математики;
-выполняют задания индивидуальной карты;
-самостоятельное решение задач;
-дают ответы на вопросы;
-дают оценку себе и окружающим;
-рефлексия.
Технологическая карта урока.
№ | Этап урока |
Задачи этапа
|
Деятельность учителя
|
Деятельность ученика | Время (в мин.)
| Формируемые УУД | ||||||||
Познаватель- ные | Регулятивные | Коммуникатив- ные | Личностные | |||||||||||
1 | Организацион-ный этап | Настрой на плодотворную работу, дети понимают, что им рады, их ждали. | Приветствие обучающихся.
| Настраивание на текущий урок, определение критериев оценки | 2 | Представление о действии, первичный опыт и мотивация. | Прогноз своей работы. | Готовность к диалогу. | Определить линию поведения. | |||||
2 | Актуализация знаний | Определение направлений и способов деятельности. | Приветствие учителя. Считаем устно. Повторение материала прошлого урока. Задаютя наводящие вопросы по теме текущего урока. | Устный счет. Участие в диалоге с учителем и одноклассниками. | 6-7 | Определения сведений, требуемых для урока. | Определение задачи на основе изученного ранее. | Возможность формулировать свои мысли, высказывать их, вести грамотный диалог. | Самоопределение. | |||||
3 | Постановка целей, задач, стимулирование работы обучающихся | Мотивировать учеников на плодотворную работу. | Формулируем цель урока. | Называют цель урока. | 4-5 | Определение цели урока. | Целеполагание | Формулировка вопросов. | Самоопределение. | |||||
4 | Усвоение новых знаний | Постановка темы урока, начальное понимание: площадей прямоугольника и квадрата. | Создание проблемной ситуации, решив которую делаются вывод исходя из темы занятия. | Разбирают формулы по вычислению площадей прямоугольника и квадрата. | 6-7 | Поиск в различных источниках информации. Систематизация материала. Выстраивание логической цепи. | Делается прогноз | Способность вступать в диалог. | Самоопределение. | |||||
5 | Первичная проверка усваивания знаний
| Определение степени изученности темы. Определение уровня изученности материала, закрепить алгоритм действий по заданной теме. | Сооринтировать обучающихся в нужном направлении. | Индивидуальная и групповая работа обучающихся. | 4-5 | Определение познавательной цели.
| Прогнозирование своей работы и контроль результатов. | Способность вести диалог. | Выстраивание отношений с одноклассниками. | |||||
5 | Зарядка для глаз |
| Смена вида деятельности.
| Была смена вида деятельности. Обучающие готовы к дальнейшей работе с «новыми силами». | 2 |
|
|
|
| |||||
6 | Первичное закрепление | Определение уровня освоения новой темы. | Обеспечивает помощь при необходимости конкретным ученикам. | Обучающиеся работают индивидуально и группами работая с индивидуальными карточками. Производится проверка результата.
| 10 | Определение познавательной цели.
| Прогнозирование действий и контроль их выполения. Рефлексия. | Способность взаимодействовать с коллективом, выстраивать диалог, высказывать собственное мнение, воспринимать собеседников. | Самоопределение. | |||||
7 | Подведение итогов | Дают оценку итогам собственным действиям и другим. | Подводятся итоги работы на уроке. | Дают ответы на предложенные вопросы. Заполняют контрольный лист выставляя полученные баллы. | 2-3 | Выбор познавательной цели. | Контроль достигнутого результата, его корректировка, саморегуляция. | мотивации тяги к знаниям; участие в групповом обсуждении проблем. | Ценностная ориентация. | |||||
8 | Домашнее задание. Инструкция по выполнению. | Осознание обучающимися текста домашнего задания. | Задает задание для домашнего выполнения. | Обучающиеся конспектируют рекомендации по подготовке домашнего работы. | 2 |
| Оценивается работа. Мотивация учеников. | Контроль и оценка. | Нравственная ориентация | |||||
9. | Рефлексия. | Инициировать рефлексию учеников. | Задаются вопросы по впечатлению от прошедшего урока. | Самооценка и оценка одноклассников. | 1-2 |
| Оценка работы. |
| Смыслообразование | |||||
Содержание этапов урока.
Деятельность учителя | Деятельность учеников |
I. Организационный этап Учитель здоровается с учениками, настраивает на урок;
|
Ученики подготавливаются к началу урока. |
II . Актуализация знаний. 1. Вычисления устно.
2. Мотивация Повтор работы на предыдущем уроке.
4.Для формулировки темы урока обратим внимание на презентацию.
|
Учащиеся решают примеры устно.
Работа с презентацией. |
III. Постановка целей, задач урока. Дадим определение площади.
Сведения для получения площади прямоугольника. Записывают формулу. |
Ученики формулируют определение площади.
Вывод формулы площади прямоугольника. |
IV. Первичное усвоение новых знаний. Работа по презентации.
|
Работа с презентацией.
Работа с презентацией.
Работа с презентацией. |
V. Первичная проверка понимания. Работа с презентацией.
Выводим формулу квадрата.
Работа с презентацией.
|
Работа с презентацией.
Вывод формулы.
Работа с презентацией.
Работа с презентацией. |
VI. Физминутка. Упражнение «Восьмерка».
|
|
VII. Первичное закрепление. Работа с презентацией. |
Работа с презентацией. |
VIII. Подведение итогов урока. Вопросы презентации. |
Ответы на вопросы. |
X.Рефлексия. Выбор карточки.
|
Выбор карточки. |